1장 역사교육의 담론과 역사교육학
1. 담론으로서 역사교육
① 해방 직후 역사교육에 대한 담론
-민족정신을 일깨우고 민족적 정체성을 확립하는 것이 국사교육의 중요한 방향으로 제시 됨
-남북분단과 한국전쟁 이후에는 권력의 정치적 목적을 위해 역사교육을 정책적으로 이용함
② 1955년 역사
인류역사의 새로운 국면을 불러올 것인가. 이는 세계화가 국민국가에 바탕한 민족주의 또는 내셔낼러티를 대체할 수 있는가 하는 ......
# 교육시장개방의 과정
개방협상이 진행되는 과정은 '국내의 규제'를 해제하여 하나씩 시장화 하는 것이다.
1994년 ......
# 찬반논쟁
복거일의 ......
5. 역사교육학의 목적
(1) 역사교육의 내재적 가치
역사교육의 가치는 단순히 많은 사실을 획득하는데 있는 것이 아니라 보다 지적이면서도 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 형성하는데 있다. 역사교육이 현재문제가 어떤 기원을 가지고 어떻게 발달했는가에 대한 지식을 제공
담론으로 제기
“개인적인 것이 정치적인 것이다”
금기시되어 왔던 여성과 관련된 문제들, 여성에 대한 폭력, 피임, 강간, 낙태 등을 포함한 여성의 삶에 관련된 문제들을 정치적 담론의 주제로 제기하였다.
억압된 성 관계에서 벗어나기 위해서는 남성으로부터의 분리주의가 추구되어야 한다
역사교육을 통한 재 개념화
1. 내용구성의 원리
역사교육을 통해 민간인 학살을 재개념화하기 위한 두 가지 원리는 다음과 같다. 첫째는 민간인 학살 인식의 범주를 시간, 공간, 인간 차원에서 확대하는 것이다. 시간차원에서는 학살사건을 학살이 발생한 당시에만 국한시켜 이해할 것이 아니라 학
역사, 언어, 문화 등의 구체적인 사료와 설명은 기술되어 있지 않다. 이는 고조선의 건국 연대에 대한 교과서의 서술에서 ‘민족의 기원’을 올려 잡기 위한 시도가 반영되고 있다고 볼 수 있다. 이러한 편향적인 교과서로 교육을 받은 아이들이 왜곡된 민족주의의 고정관념을 가지게 되는 것은 자명한
교육에까지 그 범위를 넓히고 있다는 것은 주목할 만한 사실이다. 교육이 가지고 있는 힘과 사회적 영향력을 생각해본다면 세계화의 개념과 본질에 대한 정확한 인식과 합의가 조속히 이루어져야 하겠다.
@세계화에 대한 논쟁, 그 시작이 잘못됐다?
많은 사람들이 세계화 논쟁에 있어 세계화를
교육활동 그 자체를 좋아하는 애호가 정신 곧 아 마추어리즘이 필요하다고 하였다.
3. 돌봄과 유아교육; 돌봄에 관한 논문들 분석
1) 임부연, 최혜림(2006). 유아교사의 여성성 탐구: 돌봄과 해방 담론의 아이러니.
⑴ 유아교사의 여성성 이야기
- 잊어버리거나 이미 되어버린 여성성 (‘
3. 현대 해석학의 역사적 전개
고전해석학
- 법률해석학, 문헌해석학, 성경해석학
현대 해석학
슐라이마허
딜타이
- 인식론적 방법론으로써 기능할 수 있는 학문분야로서 그 영역을 구체화
하이데거
- 존재론의 근거를 정당화 할 수 있는지의 문제로 확대
가다머
- 철학적 해석학으로 정립 →
역사부도, 연표, 도표, 사료, 실물, 영상 자료 등)를 활용하고, 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
마. 능동적인 학습 참여를 위하여 학습 내용에 따라 강의, 문답, 토의, 탐구, 사료 학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 지도한다.
Ⅱ. 국사과교육(국사교육)의 방법론
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